hari ni dh msk week 10 huhuuuu tajuk proposal ak blum lg approve
fenin tol dk pikir sal tajuk ape nk buat?
anybody can help me???????????
ak confius skrg :????
Sunday, March 15, 2009
Friday, March 13, 2009
Believe it or not??????
If Friday the 13th is unlucky, then 2009 is an unusually unlucky year. This week's Friday the 13th is one of three to endure this year.
The first came last month. The next is in November. Such a rare triple-threat occurs only once every 11 years.
The origin of the link between bad luck and Friday the 13th is murky. The whole thing might date to Biblical times (the 13th guest at the Last Supper betrayed Jesus). By the Middle Ages, both Friday and 13 were considered bearers of bad fortune. In modern times, the superstition permeates society.
Here are five of our favorite Friday-the-13th facts:
1. Fear of Friday the 13th - one of the most popular myths in science - is called paraskavedekatriaphobia as well as friggatriskaidekaphobia. Triskaidekaphobia is fear of the number 13.
2. Many hospitals have no room 13, while some tall buildings skip the 13th floor and some airline terminals omit Gate 13.
3. President Franklin D. Roosevelt would not travel on the 13th day of any month and would never host 13 guests at a meal. Napoleon and President Herbert Hoover were also triskaidekaphobic, with an abnormal fear of the number 13.
4. Mark Twain once was the 13th guest at a dinner party. A friend warned him not to go. "It was bad luck," Twain later told the friend. "They only had food for 12." Superstitious diners in Paris can hire a quatorzieme, or professional 14th guest.
5. The number 13 suffers from its position after 12, according to numerologists who consider the latter to be a complete number - 12 months in a year, 12 signs of the zodiac, 12 gods of Olympus, 12 labors of Hercules, 12 tribes of Israel, 12 apostles of Jesus, 12 days of Christmas and 12 eggs in a dozen.
Pythagorean legacy
Meanwhile the belief that numbers are connected to life and physical things - called numerology - has a long history.
"You can trace it all the way from the followers of Pythagoras, whose maxim to describe the universe was 'all is number,'" says Mario Livio, an astrophysicist and author of "The Equation That Couldn't Be Solved" (Simon & Schuster, 2005). Thinkers who studied under the famous Greek mathematician combined numbers in different ways to explain everything around them, Livio said.
In modern times, numerology has become a type of para-science, much like the meaningless predictions of astrology, scientists say.
"People are subconsciously drawn towards specific numbers because they know that they need the experiences, attributes or lessons associated with them, that are contained within their potential," says professional numerologist Sonia Ducie. "Numerology can 'make sense' of an individual's life (health, career, relationships, situations and issues) by recognizing which number cycle they are in, and by giving them clarity."
However, mathematicians dismiss numerology, saying it lacks any scientific merit.
"I don't endorse this at all," Livio said, when asked to comment on the popularity of commercial numerology. Seemingly coincidental connections between numbers will always appear if you look hard enough, he said.
Thursday, March 12, 2009
GROUP COUNSELING....
Let's Sharing informations about Group Counseling...
BAB 1 : PENGENALAN
Siapakah yang Patut Mengetuai Kelompok?
Peranan ketua kelompok ialah member faedah kepada orang lain untuk membantu, mengajar, atau sebagai pengawas. Profesion seperti kaunselor, psikologist, pekerja social, psikiatrik, menteri, pengurus dan guru boleh menggunakan kelompok untuk meningkatkan kerja mereka dengan orang lain. Mana-mana profesion yang membantu untuk mencari ekonomi secara berkesan bermaksud membantu individu berkongsi masalah yang sama dan member fokus penggunaan kelompok. Banyak kaunselor berpendidikan berbicara tentang bagaimana kaunselor tidak mempunyai pilihan dan hanya melakukan kaunseling individu.
Alasan Untuk Mengetuai Kelompok
Corey (2008) membuka teks dalam kaunseling kelompok yang berbunyi : “walaupun masih ada tempat dalam agensi komuniti untuk kaunseling individu, limitasi menyampaikan perkhidmatan menjadikan model ini tidak sesuai dipraktikkan dalam jangka masa panjang, terutamanya dalam masa kewangan yang gawat. Kelompok tidak hanya membiarkan pengamal bekerja dengan banyak klien, tetapi proses kelompok juga mempelajari kebaikan yang tersendiri. Terdapat pelbagai alasan yang sah untuk menggunakan pendekatan kelompok iaitu kelompok lebih efisyen dan mempunyai sumber dan pendapat yang lebih luas. Alasan lain ialah seperti mempunyai perasaan dan pemikiran yang sama dengan individu yang pernah menghadapi masalah yang sama (experience of commonality), sense of belonging (rasa dipunyai), peluang mempelajari tingkahlaku baru, peluang mendapat maklum balas, pembelajaran berdasarkan pengalaman orang lain (vicarious learning), dan anggaran tidak tepat tentang kelompok (approximation to real-life encounters) dan komitmen.
Efficiency (Kecekapan)
Selalunya klien yang bertemu sebagai ahli kelompok adalah untuk tujuan yg umum dan boleh menjimatkan masa dan tenaga. Sebagai contoh, kaunselor sekolah bertanggungjawab ke atas 300 org pelajar yang jarang2 mampu untuk bertemu dengan mereka sekali setahun jika hanya menggunakan kaedah kaunseling individu. Walau bagaimanapun, kaunselor boleh bertemu dengan lebih ramai pelajar melalui kaunseling kelompok untuk menasihat, menjelaskan nilai, pertumbuhan peribadi, sokongan dan menyelesaikan masalah. Kelompok menyediakan kerangka kerja yg menjanjikan perkhidmatan yg luas untuk para pelajar dengan menggunakan masa yg lebih cekap. Kelompok boleh menjimatkan masa dlm situasi seperti memerlukan orientasi penduduk, pesakit, atau prosedur dan polisi penjara. Jika supervisor (pengawas) menemui bahawa ahli kelompoknya mempunyai perbezaan pendapat ttg isu tertentu, bawalah individu itu ke dalam kaunseling individu untuk lebih berkesan. Dlm kebanyakan agensi dan sekolah, pakar ialah perbadanan kelompok yang membantu mengawal kesemua program yang mempunyai peningkatan kes yang rumit.
Experience of Commonality
Individu yang mempunyai situasi yang sama akan dapat berkongsi dan memahami ahli lain dalam kelompok secara lebih berkesan. Ini kerana mereka berkongsi perasaan, pemikiran dan member fokus terhadap isu yg sama. Yalom (2005) menggunakan istilah “universality” apabila membincangkan mengenai nilai bagi individu yg berkumpul secara bersama. Contoh bg experience of commonality :
Ibubapa yg kematian anak
Remaja mengandung luar nikah
Kanak2 yg baru nak ke sekolah
Individu yg baru bercerai
Pesakit AIDS
Tentera yg baru pulang dr peperangan
Kepelbagaian Sumber dan Pendapat
Semasa kelompok berkongsi maklumat, menyelesaikan masalah, meneroka nilai peribadi, atau meneroka perasaan yg umum, kelompok boleh memberikan byk pendapat atau sumber. Shulman (1984) menggunakan frasa “berkongsi data” utk menerangkan interaksi kepada pelbagai sumber yg hadir dalam kelompok. Ahli kelompok blh mengaitkan aspek membantu apabila berada dlm kelompok yg memberikan pelbagai pendapat dan berbincang. Jika hanya terdapat 2 org individu bersama, mustahil utk mereka mendapatkan maklumat, nilai atau jalan keluar. Biasanya dlm kelompok, ahli akan mempunyai pelbagai pendapat dan idea, di samping mendapat pengalaman yg menarik dan berharga.
Sense of Belonging
Berada dlm kelompok sudah dapat memuaskan sebahagian perkara yg diperlukan. Ahli akan mengenalpasti antara satu dgn satu ahli yg lain dan kemudian merasa mereka sebahagian daripada kelompok. Rasa dipunyai ini menyediakan faedah kpd kelompok seperti warga emas, wanita, lelaki, bekas banduan, penagih, penagih remaja, OKU, dan individu yg sdg meningkat tua.
Kemahiran Melatih
Kelompok menyediakan ruang untuk berlatih secara selamat. Ahli blh mempraktikkan kemahiran dan tingkahlaku baru dlm persekitaran yg disokong sebelum mencuba dlm situasi yg sebenar. Ahli kelompok bebas berlatih untuk meneroka tingkahlaku baru seperti latihan menghadiri temuduga, belajar berkawan, asertif diri, peningkatan pertanyaan, atau bagaimana bercakap dgn individu signifikan dlm hidup kita. Byk fakta peribadi yg akan dikongsi seperti diri mereka, mengkonfran org lain, bercakap ttg subjek yg sukar, tgk org lain menangis, ketawa bersama, menyanyi bersama, bersetuju atau tidak bersetuju. Asertif, berkomunikasi, parenting, memperbaiki rumah tangga, hubungan majikan-pekerja, dan latihan rusuhan polis merupakan contoh pengalaman utk mendpt tingkahlaku baru.
Maklumbalas (Feedback)
Kelompok menyediakan peluang utk ahli mndpt maklumbalas. Maklumbls drp kelompok lbh berkuasa drp maklumbls individu sebab jika hanya seorg individu memberikan maklumbls, penerima blh menyingkirkan pendapat tersebut. Jika 6 atau 7 org memberikan pendapat yg sama, ianya sukar utk ditolak atau dinafikan kebenarannya. Dlm kelompok melatih tingkahlaku merupakan komponen utama, cadangan, reaksi, dan persepsi kpd org lain boleh dihargai.
Vicarious Learning
Merupakan pembelajaran yg diperolehi oleh ahli kelompok berdasarkan pengalaman org lain. Jadi, jika ahli mempunyai masalah yg sama pada kemudian hari, mereka blh menggunakan cara yg sama seperti yg pernah dipelajari dlm kelompok sebelum ini berdasarkan pengalaman sebagai pemerhati.
Real-Life Approximation
Atau dikenali sebagai tanggapan yg salah dalam kelompok. Kelompok yg menghadapi situasi sebenar lebih baik daripada kaunseling individu. Penulis yg berbeza membincangkan idea bahawa kelompok dianggap sbg microcosm (perwakilan kecil) atau refleksi masyarakat yg dikenali sbg “minisocieties” (masyarakt kecil). Kdg kala, kelompok blh bertukar setting menjd komuniti, keluarga, tempat kerja, atau organisasi. Secara perbandingan dlm ruang kelompok lebih selamat, emosi, tingkahlaku manusia, dan sikap seperti konfrantasi, rigid, takut, marah, ragu, bimbang, dan cemburu boleh dikenalpasti dan dibincangkan. Pendedahan dlm kelompok membantu individu belajar untuk menghubungkait dan meniru kaedah dlm kehidupan seharian. Dlm konteks social pengalaman kelompok sgt bernilai dlm byk cara. Tidak hanya emosi maladaptive dan tingkahlaku diperiksa dan dikendalikan, tetapi ahli juga diberi peluang utk meneroka bagaimana individu memberikan reaksi yg jujur kepada mereka selepas tempoh seminggu atau sebulan.
Komitmen
Komitmen terhdp tugas dgn memberi fokus lebih teguh jika dibuat dlm setting kelompok. Walaupun individu blh buat komitmen secara bertentang dua mata dlm satu situasi (seperti kaunselor-klien, nurse-pesakit, penyelia-pekerja), motivasi dilihat lebih kuat jika dibuat dlm kelompok. Aspek membantu dlm kelompok seperti penagih alcohol, kelompok yg mengalami berat badan, kelompok yg membantu individu berhenti merokok, mencari pekerjaan, atau menjadi lebih asertif. Dlm kelompok ini, ahli akan memberi sekurang2nya komitmen utk berhenti, memulakan, atau mengubah sesuatu tingkahlaku. Kombinasi sokongan, jangkaan yg sukar difahami, dan keinginan tidak dibiarkan jatuh jika berada dlm kelompok yg kaya dgn motivasi untuk berubah.
JENIS-JENIS KELOMPOK
Sesetengah org berfikir istilah “kelompok” merujuk kpd kaunseling atau terapi kelompok utk individu yg bermasalah. Secara faktanya, terdpt byk pbezaan antara jenis kelompok yg mempunyai pelbagai tujuan. Ketua kelompok akan mengendalikan kelompok dlm perbincangan atau membuat keputusan, meneroka masalah peribadi, atau menyiapkan tugasan yg spesifik atau mencapai matlamat tertentu. Dlm kerjaya professional, kita akan selalunya suka diberi peluang untuk mengetuai kelompok yg berbeza dlm pelbagai jenis kelompok. Teknik yg dibincangkan dlm buku ini blh diaplikasikan kpd semua jenis kelompok dan juga meeting, bengkel, kelas, dan kaunseling keluarga.
Pendidik telah mengklasifikasikan kumpulan yg berbeza. Association for Specialist in Group Work (ASGW) yg mana memisahkan American Counseling Association, membuat 4 latihan piawai utk 4 jenis kelompok iaitu : bimbingan/psikoeducational, kaunseling/myelesaikan mslh peribadi, psikoterapi/pembinaan semula personality, dan tugas/kerja berkumpulan. Gladding menyenaraikan jenis2 kelompok tmasuklah kelompok bimbingan, kelompok kaunslng, dan kelompok psikoterapi, dgn tambahan tradisional dan kategori bersejarah. Terdapt 7 jenis kelompok iaitu :
Pendidikan
Perbincangan
Tugasan
Growth and Experiental
Kaunseling dan Terapi
Sokongan
Self-Help
1. KELOMPOK PENDIDIKAN
Pakar dlm bidang ini membantu menyediakan maklumat dlm beberapa topic. Contohnya :
Klien pemulihan belajar bagaimana menggunakan kerusi roda
Pelajar mempelajari kemahiran belajar
Pesakit diabetis mendapatkan maklumat nutrisi
Wanita belajar mempertahankan diri drp dirogol
Pengurus belajar bagaimana menyelia pekerja dgn lebih baik
Pelajar darjah 5 belajar tentang kesan penggunaan dadah yg memudaratkan
Dlm stiap kelompok, ketua akan menyediakan maklumat dan kemudian mendptkan komen dan reaksi drp ahli kelompok, di mana kadangkala bertindak sebagai pendidik dan kdgkala sbg fasilitator dlm perbincangan. Penting bg ketua untuk mengkonsepsikan ini sbg dual role (2 peranan). Tiada formula bgmana sepatutnya berperanan dlm satu2 masa – ia bergantung kpd jumlah maklumat yg nk disimpan, jumlah pengetahuan yg ahli sudah sedia tahu, dan jumlah masa yg berkaitan. Tiada masa atau panjang setiap perjumpaan ditetapkan. Kdgkala, kelompok ini hnya bertemu dlm masa 2-8 jam. Kdgkala, kelompok pendidikan akan bertemu seminggu sekali, 1-2 jam setiap minggu.
2. KELOMPOK PERBINCANGAN
Dalam kelompok perbincangan, biasanya memfokuskan kpd topic atau isu yg jarang menyentuh ttg peribadi ahli. Tujuannya ialah member peserta peluang utk berkongsi idea dan bertukar2 maklumat. Ketua akan bertindak sbg fasilitator kerana dia tidak perlu mempunyai byk pengetahuan berbanding ahli kelompok. Contoh kelompok perbincangan :
Kelab Buku
Kelompok Isu Semasa
Kelompok Belajar Agama
Kelompok Gaya Hidup
3. KELOMPOK TUGASAN
Kelompok Tugasan merupakan salah satu tugasan yg spesifik yg perlu disiapkan, seperti membincangkan pesakit di wad psikiatrik, menyelesaikan konflik di antara penduduk setempat, atau membuat keputusan polisi utk sekolah. Jenis kelompok ini biasanya berjumpa hanya sekali atau beberapa kali dan tamat setelah tugasan diselesaikan. Meeting Staf, Meeting Fakulti, Meeting Organisasi, Sesi Perancangan, atau Membuat Keputusan Mesyuarat adalah contoh Task Group. Dlm bidang perniagaan, fokus kelompok adalah jenis Kelompok Tugasan yg digunakan utk menilai produk atau persepsi ttg produk. Contoh lain :
Ahli Kelab memilih papan batu utk pejabat
Ibubapa membuat polisi dan peraturan
Semua pakar tlibat dlm merawat seorang pelajar (contoh : kaunselor, 2 org guru, pekerja social, dan koordinator pendidikan yg istimewa)
Pakar bekerjasama dlm myiapkan laporan akhir tahun
Warganegara mahu sesuatu dilakukan utk utk tentera yg baru pulang
Pelajar/guru bercakap ttg cara mengatasi keganasan di padang permainan
Pelajar/guru cuba mengubah polisi di sekolah mereka
Ketua dlm klompok ini berperanan menjaga kelompok utk tugasan dan memudahkan perbincangan dan interaksi. Dlm kelompok ini juga, ahli akan terus fokus kpd diri mereka manakala peranan ketua akan lebih mudah. Dlm kelompok ini jg perbincangan tidak akan difokuskan atau konflik akan berlaku kpd ahli kelompok. Umpamanya ketua akan menggunakan campur tangan dan membawa kelompok kembali kpd tugasan.
4. GROWTH GROUPS AND EXPERIENTAL GROUPS
Ahli mahu mendapatkan pengalaman dlm kelompok dan akan bermotivasi utk belajar lebih ttg diri mereka yg kdgkala mendpt faedah drp Kelompok Pertumbuhan. Kelompok-T, atau Kelompok Latihan merupakan kelompok yg plg popular dlm Kelompok Pertumbuhan iaitu yg pertama dibina di Bethel, Maine pd tahun 1947. Sensitivity kelompok, kesedaran kelompok, dan kelompok yg tidak disangka2 semuanya diletakkan di bawah kelompok pertumbuhan. Kelompok ini dikendalikan di sekolah, kolej, pusat komuniti, dan pusat pemulihan. Ahli diberi peluang utk meneroka dan mengembangkan matlamat peribadi dan lebih memahami diri mereka dan org lain. Mtlamat ini termasuk mengubah gaya hidup, kesedaran yg lebih bagus utk diri sendiri dan org lain, meningkatkan komunikasi interpersonal, dan membuat penilaian ttg nilai – semuanya disempurnakan dlm ruang berkongsi dan mendengar. Dlm kelompok ini, sedikit perkara berkaitan kaunseling digunakan contohnya dlm perbezaan isu yg dikemukan.
Satu bentuk yg lahir drp kelompok pertumbuhan ialah kelompok pengalaman, di mana ketua merekabentuk aktiviti pengalaman utk ahli2. Aktiviti ini dikendalikan di luar dan melibatkan cabaran fizikal, mengambil risiko, dan kerjasama di antara ahli. Ia lebih dikenali sbg nama “Kursus Tali” iaitu ahli akan menggunakan tali semasa terlibat dlm kebanyakan aktiviti.
5. KAUNSELING DAN TERAPI KELOMPOK
Kaunseling dan terapi kelompok berbeza drp Growth Groups kerana ahli dtg menyertai kelompok ini sbb mempunyai masalah tertentu dlm kehidupan mereka. Kaunselor sekolah mengetuai kelompok kaunseling utk pelajar yg menghadapi pelbg masalah di rumah, di sekolah, atau dgn kawan. Ketua akan fokus kelompok kpd individu yg berbeza dan masalah yg mereka hadapi, kemudian ahli2 lain akan cuba bantu antara satu sama lain dgn bimbingan drp ketua. Ketua perlu memainkan peranan yg dominan pd setiap masa dgn mengarah sesi kelompok supaya ianya menjd lebih produktif.
Terapi kelompok pula utk ahli yg mempunyai beberapa masalah. Contoh :
Mendiagnosis pesakit yg mempunyai masalah kekacauan emosi
Remaja dlm setting intitusi
Individu yg mempunyai masalah kekacauan makan atau ketagihan sesuatu
Individu yg cepat panik/mengelabah
Individu yg pernah mengalami deraan seksual
Ianya sgt penting untuk sedar bahawa kepakaran kelompok tidak dipersetujui iaitu bagaimana kaunseling dan terapi kelompok sepatutnya dikendalikan. Pendapat yg berbeza dan luas menegnai peranan ahli2, peranan ketua, nada yg sepadan, dan penggunaan teori dlm kelompok. Sesetengah org percaya bhw ahli perlu lbh bertanggungjawab utk terapi majoriti dgn member sokongan dan galakan drp ketua. Perasaan lain ialah seperti konfrontasi, kerja terbaik pendekatan agresif, seperti kelompok budaya remaja yg positif. Sesetengah percaya bhw terapi individu oleh ketua, yg mana majority ahli menjadi pemerhati lebih berfaedah. Ketua perlu terus mengikuti hanya satu model teori, seperti REBT, TA, atau Terapi Tingkahlaku. Selain menggunakan teori dlm kaunseling individu seperti asas teori, termasuk mereka percaya kpd kuasa interaksi dlm kelompok- berkongsi, penglibatan, dan kesepunyaan- yg merupakan agen perubahan yg utama.
Model kepimpinan utk kaunseling dan terapi kelompok berdasarkan kpd impak/kesan terapi seperti aktif, kreatif, byk deria, penggunaan pendekatan teori kaunsleing. Dlm pendekatan ini, ketua merupaka org pertama yg bertanggungjawab utk memastikan individu bekerja thdp isu utk mendapat bantuan yg sebaik mungkin. Ketua akan melakukan apa shj yg dpt membantu- kdgkala menggunakan input ahli lain dan kdgkala mengendalikan terapi semasa ahli lain sedang mendengar, memerhatikan, dan pd masa yg sama berkongsi.
6. KELOMPOK SOKONGAN
Kelompok sokongan terdiri drp ahli yg sentiasa berjumpa- setiap hari, seminggu sekali, sebulan sekali, atau 2 kali sebulan. Dlm kelompok jenis ini, ahli akan berkongsi pemikiran dan perasaan dan membantu antara satu sama lain mengenai sesuatu isu atau tumpuan. Kelompok sokongan membolehkan ahli utk mempelajari ttg org lain dgn lebih teguh dengan masalah yg sama, rasa emosi yg sama, dan pemikiran yg sama. Contoh kelompok sokongan :
Mangsa bencana alam, seperti banjir kilat atau taufan, berkongsi perasaan ttg kehilangan org yg disayangi, hilang harta, atau tidak bersemangat utk meneruskan hidup
Individu yg meningkat tua di pusat penyembuhan
Kematian org yg disayangi
Individu OKU dtg bersama2 utk berkongsi perasaan dan ketakutan mereka
Penghidap AIDS, hepatitis C, kanser, atau penyakit lain
Ibubapa tiri yg mendapatkan bantuan utk berkongsi pengalaman kesukaran yg spesifik dlm keluarga tiri
Remaja yg menjadi ibu dlm usia tingkatan sekolah menengah
Peranan ketua dlm kelompok ini ialah menggalakkan perkongsian antara peserta. Interaksi bersifat peribadi, dan ahli bercakap secara langsung antara satu sama lain. Penting bg ketua utk memastikan matlamat dan tujuan kelompok tercapai. Ianya tidak dapat dicapai jika ketua atau ahli lain mendominasi.
7. SELF-HELP GROUPS
Kelompok ini sgt popular sekarang. Individu memberi tumpuan terhadap perjumpaan yg khasnya dipimpin oleh ahli kelompok Self-Help itu sendiri. Berjuta org yg menghadiri pertemuan utk Alkoholics Anonymous yg mana lebih dikenali sbg self-help group telah mengubah hidup mereka. Byk kelompok ini mengikuti model AA, menggunakan Langkah 12. Kita sedar bhw kelompok ini tidak boleh membantu semua org, tetapi kita percaya bhw semua kaunselor sepatutnya sedar thdp kelompok ini, sebab mereka mempunyai nilai yg hebat kpd semua org di dunia ini. Pelajar memohon utk menghadiri perjumpaan AA sebagai sebahagian drp kursus penagihan. Mereka melaporkan pengalaman belajar aktiviti yg menyeronokkan terhdp program master mereka.
Sebab kelompok ini tiada ketetapan/berkekalan, ketua yg pakar, dan tujuan kelompok ini ialah meningkatkan kepimpinan kelompok, kita tidak memberi fokus terhdp kelompok ini. Walau bagaimanapun, jika kamu tidak biasa dgn kelompok ini, kita akan menggalakkan kamu menghadiri kursus dan membaca ttg mereka.
PERBEZAAN DI ANTARA KAUNSELING INDIVIDU DAN KELOMPOK
Byk org yg bertanya “Kaunseling kelompok dgn kaunseling individu yg mana plg baik?”. Ia sukar dijawab kerana individu dan situasi yg terlibat adalah berbeza. Kdgkala satu atau yg lain itu terbaik, dan kdgkala kombinasi kedua2nya lebih memberi faedah. Bg sesetengah org, kelompok boleh menjadi berharga. Bg sesetengah org, kaunslng klompok lbh baik sbb ahli perlu input/maklumat drp org lain, tambahan mereka belajar lebih mendengar drp bercakap. Umpamanya bg remaja, kaunseling kelompok lbh baik drp kaunseling individu sbb remaja blh bercakap dan membaca lebih dgn remaja lain berbanding org dewasa. Halangan bg proses yg menyedihkan, kelompok akan menemui sesuatu yg lbh berharga.
Walaupun terdpt byk kelebihan dlm kaunseling kelompok, tetapi penting bg kita supaya sedar bhw kaunseling kelompok bukan utk semua org. Pengurus kdgkala tidak faham ini dan akibatnya member tekanan kpd ahli dlm kelompok. Individu yg tidak mahu atau tidak bersedia masuk kaunseling kelompok boleh mengganggu atau memudaratkan sbb kelompok mungkin akan member tekanan yg menyebabkan mereka mengambil sesuatu tindakan atau menutup diri sebelum mereka betul2 bersedia.
Kdgkala masalah individu tidak diselesaikan dgn tepat dlm setting kelompok kerana kesuntukan masa. Bila ketua kelompok menyedari ada ahli yg perlukan lebih drp kaunslng kelompok boleh menyediakan atau ahli itu akan menjadi terganggu, mereka sepatutnya menggalakkan ahli utk mempertimbangkan pilihan menyertai kaunseling individu sebagai ganti kpd kaunslng kelompok.
PENGGUNAAN TEORI
Byk pelajar yg bertanya jika terdpt teori kaunseling kelompok yg spesifik. Jawapannya ialah “TIDAK”. Walaupun label/nama telah diberikan kpd setiap kelompok- pertemuan yg tidak disangka2 (encounter), T, kesedaran, di sini dan sekarang, psikodrama- nama ini menerangkan secara ringkas kelompok ini dan tiada teori kaunseling kelompok yg spesifik. Walau bagaimanapun, ia tidak bermakna ketua tidak menggunakan teori ketika mengendalikan kelompok . Teori biasanya memperkembangkan kaunseling individu- seperti REBT, TA, tingkahlaku, Adlerian, atau Realiti Terapi – ianya lebih Berjaya jika diadaptasikan utk kelompok.
Kita tidak boleh menekankan kepentingan utk mampu menggunakan teori kaunslng apabila mengetuai kaunslng, terapi atau kelompok pertumbuhan. Siapa yg tidak mempunyai pengetahuan yg byk sekurang2nya satu teori pegangan kdgkala memimpin kelompok dgn ilmu yg cetek, bermakna kelompok tidak pergi kepada interaksi permukaan dan perkongsian. Jika ahli menjadi lebih terlibat, ketua tidak mempunyai asas teori biasanya akan melebih2. Sebaik2nya, ketua terapi kelompok mempunyai byk model teori dlm usaha menyediakan pengetahuan yg byk dan pelbg ragam utk mengendalikan kelompok.
Sesetengah jenis kelompok tidak mahu menggunakan teori kaunslng. Perbincangan, pendidikan, dan kelompok tugasan memohon ketua memberikan pelbg kemahiran kepimpinan yg asas utk mengenalpasti dan secara langsung dpt mengikuti perbincangan dan interaksi. Utk hubungan kemanusiaan-kelompok latihan, terdapat sesetengah organisasi dan teori yg dibangunkan boleh diaplikasikan. Kormanski (1991), membincangkan dan mempersembahkan perdebatan utk menggunakan teori dgn kelompok latihan.
p/s : nnt klu rjn sy add lg yer... hope u all dpt new information in this pages...
BAB 1 : PENGENALAN
Siapakah yang Patut Mengetuai Kelompok?
Peranan ketua kelompok ialah member faedah kepada orang lain untuk membantu, mengajar, atau sebagai pengawas. Profesion seperti kaunselor, psikologist, pekerja social, psikiatrik, menteri, pengurus dan guru boleh menggunakan kelompok untuk meningkatkan kerja mereka dengan orang lain. Mana-mana profesion yang membantu untuk mencari ekonomi secara berkesan bermaksud membantu individu berkongsi masalah yang sama dan member fokus penggunaan kelompok. Banyak kaunselor berpendidikan berbicara tentang bagaimana kaunselor tidak mempunyai pilihan dan hanya melakukan kaunseling individu.
Alasan Untuk Mengetuai Kelompok
Corey (2008) membuka teks dalam kaunseling kelompok yang berbunyi : “walaupun masih ada tempat dalam agensi komuniti untuk kaunseling individu, limitasi menyampaikan perkhidmatan menjadikan model ini tidak sesuai dipraktikkan dalam jangka masa panjang, terutamanya dalam masa kewangan yang gawat. Kelompok tidak hanya membiarkan pengamal bekerja dengan banyak klien, tetapi proses kelompok juga mempelajari kebaikan yang tersendiri. Terdapat pelbagai alasan yang sah untuk menggunakan pendekatan kelompok iaitu kelompok lebih efisyen dan mempunyai sumber dan pendapat yang lebih luas. Alasan lain ialah seperti mempunyai perasaan dan pemikiran yang sama dengan individu yang pernah menghadapi masalah yang sama (experience of commonality), sense of belonging (rasa dipunyai), peluang mempelajari tingkahlaku baru, peluang mendapat maklum balas, pembelajaran berdasarkan pengalaman orang lain (vicarious learning), dan anggaran tidak tepat tentang kelompok (approximation to real-life encounters) dan komitmen.
Efficiency (Kecekapan)
Selalunya klien yang bertemu sebagai ahli kelompok adalah untuk tujuan yg umum dan boleh menjimatkan masa dan tenaga. Sebagai contoh, kaunselor sekolah bertanggungjawab ke atas 300 org pelajar yang jarang2 mampu untuk bertemu dengan mereka sekali setahun jika hanya menggunakan kaedah kaunseling individu. Walau bagaimanapun, kaunselor boleh bertemu dengan lebih ramai pelajar melalui kaunseling kelompok untuk menasihat, menjelaskan nilai, pertumbuhan peribadi, sokongan dan menyelesaikan masalah. Kelompok menyediakan kerangka kerja yg menjanjikan perkhidmatan yg luas untuk para pelajar dengan menggunakan masa yg lebih cekap. Kelompok boleh menjimatkan masa dlm situasi seperti memerlukan orientasi penduduk, pesakit, atau prosedur dan polisi penjara. Jika supervisor (pengawas) menemui bahawa ahli kelompoknya mempunyai perbezaan pendapat ttg isu tertentu, bawalah individu itu ke dalam kaunseling individu untuk lebih berkesan. Dlm kebanyakan agensi dan sekolah, pakar ialah perbadanan kelompok yang membantu mengawal kesemua program yang mempunyai peningkatan kes yang rumit.
Experience of Commonality
Individu yang mempunyai situasi yang sama akan dapat berkongsi dan memahami ahli lain dalam kelompok secara lebih berkesan. Ini kerana mereka berkongsi perasaan, pemikiran dan member fokus terhadap isu yg sama. Yalom (2005) menggunakan istilah “universality” apabila membincangkan mengenai nilai bagi individu yg berkumpul secara bersama. Contoh bg experience of commonality :
Ibubapa yg kematian anak
Remaja mengandung luar nikah
Kanak2 yg baru nak ke sekolah
Individu yg baru bercerai
Pesakit AIDS
Tentera yg baru pulang dr peperangan
Kepelbagaian Sumber dan Pendapat
Semasa kelompok berkongsi maklumat, menyelesaikan masalah, meneroka nilai peribadi, atau meneroka perasaan yg umum, kelompok boleh memberikan byk pendapat atau sumber. Shulman (1984) menggunakan frasa “berkongsi data” utk menerangkan interaksi kepada pelbagai sumber yg hadir dalam kelompok. Ahli kelompok blh mengaitkan aspek membantu apabila berada dlm kelompok yg memberikan pelbagai pendapat dan berbincang. Jika hanya terdapat 2 org individu bersama, mustahil utk mereka mendapatkan maklumat, nilai atau jalan keluar. Biasanya dlm kelompok, ahli akan mempunyai pelbagai pendapat dan idea, di samping mendapat pengalaman yg menarik dan berharga.
Sense of Belonging
Berada dlm kelompok sudah dapat memuaskan sebahagian perkara yg diperlukan. Ahli akan mengenalpasti antara satu dgn satu ahli yg lain dan kemudian merasa mereka sebahagian daripada kelompok. Rasa dipunyai ini menyediakan faedah kpd kelompok seperti warga emas, wanita, lelaki, bekas banduan, penagih, penagih remaja, OKU, dan individu yg sdg meningkat tua.
Kemahiran Melatih
Kelompok menyediakan ruang untuk berlatih secara selamat. Ahli blh mempraktikkan kemahiran dan tingkahlaku baru dlm persekitaran yg disokong sebelum mencuba dlm situasi yg sebenar. Ahli kelompok bebas berlatih untuk meneroka tingkahlaku baru seperti latihan menghadiri temuduga, belajar berkawan, asertif diri, peningkatan pertanyaan, atau bagaimana bercakap dgn individu signifikan dlm hidup kita. Byk fakta peribadi yg akan dikongsi seperti diri mereka, mengkonfran org lain, bercakap ttg subjek yg sukar, tgk org lain menangis, ketawa bersama, menyanyi bersama, bersetuju atau tidak bersetuju. Asertif, berkomunikasi, parenting, memperbaiki rumah tangga, hubungan majikan-pekerja, dan latihan rusuhan polis merupakan contoh pengalaman utk mendpt tingkahlaku baru.
Maklumbalas (Feedback)
Kelompok menyediakan peluang utk ahli mndpt maklumbalas. Maklumbls drp kelompok lbh berkuasa drp maklumbls individu sebab jika hanya seorg individu memberikan maklumbls, penerima blh menyingkirkan pendapat tersebut. Jika 6 atau 7 org memberikan pendapat yg sama, ianya sukar utk ditolak atau dinafikan kebenarannya. Dlm kelompok melatih tingkahlaku merupakan komponen utama, cadangan, reaksi, dan persepsi kpd org lain boleh dihargai.
Vicarious Learning
Merupakan pembelajaran yg diperolehi oleh ahli kelompok berdasarkan pengalaman org lain. Jadi, jika ahli mempunyai masalah yg sama pada kemudian hari, mereka blh menggunakan cara yg sama seperti yg pernah dipelajari dlm kelompok sebelum ini berdasarkan pengalaman sebagai pemerhati.
Real-Life Approximation
Atau dikenali sebagai tanggapan yg salah dalam kelompok. Kelompok yg menghadapi situasi sebenar lebih baik daripada kaunseling individu. Penulis yg berbeza membincangkan idea bahawa kelompok dianggap sbg microcosm (perwakilan kecil) atau refleksi masyarakat yg dikenali sbg “minisocieties” (masyarakt kecil). Kdg kala, kelompok blh bertukar setting menjd komuniti, keluarga, tempat kerja, atau organisasi. Secara perbandingan dlm ruang kelompok lebih selamat, emosi, tingkahlaku manusia, dan sikap seperti konfrantasi, rigid, takut, marah, ragu, bimbang, dan cemburu boleh dikenalpasti dan dibincangkan. Pendedahan dlm kelompok membantu individu belajar untuk menghubungkait dan meniru kaedah dlm kehidupan seharian. Dlm konteks social pengalaman kelompok sgt bernilai dlm byk cara. Tidak hanya emosi maladaptive dan tingkahlaku diperiksa dan dikendalikan, tetapi ahli juga diberi peluang utk meneroka bagaimana individu memberikan reaksi yg jujur kepada mereka selepas tempoh seminggu atau sebulan.
Komitmen
Komitmen terhdp tugas dgn memberi fokus lebih teguh jika dibuat dlm setting kelompok. Walaupun individu blh buat komitmen secara bertentang dua mata dlm satu situasi (seperti kaunselor-klien, nurse-pesakit, penyelia-pekerja), motivasi dilihat lebih kuat jika dibuat dlm kelompok. Aspek membantu dlm kelompok seperti penagih alcohol, kelompok yg mengalami berat badan, kelompok yg membantu individu berhenti merokok, mencari pekerjaan, atau menjadi lebih asertif. Dlm kelompok ini, ahli akan memberi sekurang2nya komitmen utk berhenti, memulakan, atau mengubah sesuatu tingkahlaku. Kombinasi sokongan, jangkaan yg sukar difahami, dan keinginan tidak dibiarkan jatuh jika berada dlm kelompok yg kaya dgn motivasi untuk berubah.
JENIS-JENIS KELOMPOK
Sesetengah org berfikir istilah “kelompok” merujuk kpd kaunseling atau terapi kelompok utk individu yg bermasalah. Secara faktanya, terdpt byk pbezaan antara jenis kelompok yg mempunyai pelbagai tujuan. Ketua kelompok akan mengendalikan kelompok dlm perbincangan atau membuat keputusan, meneroka masalah peribadi, atau menyiapkan tugasan yg spesifik atau mencapai matlamat tertentu. Dlm kerjaya professional, kita akan selalunya suka diberi peluang untuk mengetuai kelompok yg berbeza dlm pelbagai jenis kelompok. Teknik yg dibincangkan dlm buku ini blh diaplikasikan kpd semua jenis kelompok dan juga meeting, bengkel, kelas, dan kaunseling keluarga.
Pendidik telah mengklasifikasikan kumpulan yg berbeza. Association for Specialist in Group Work (ASGW) yg mana memisahkan American Counseling Association, membuat 4 latihan piawai utk 4 jenis kelompok iaitu : bimbingan/psikoeducational, kaunseling/myelesaikan mslh peribadi, psikoterapi/pembinaan semula personality, dan tugas/kerja berkumpulan. Gladding menyenaraikan jenis2 kelompok tmasuklah kelompok bimbingan, kelompok kaunslng, dan kelompok psikoterapi, dgn tambahan tradisional dan kategori bersejarah. Terdapt 7 jenis kelompok iaitu :
Pendidikan
Perbincangan
Tugasan
Growth and Experiental
Kaunseling dan Terapi
Sokongan
Self-Help
1. KELOMPOK PENDIDIKAN
Pakar dlm bidang ini membantu menyediakan maklumat dlm beberapa topic. Contohnya :
Klien pemulihan belajar bagaimana menggunakan kerusi roda
Pelajar mempelajari kemahiran belajar
Pesakit diabetis mendapatkan maklumat nutrisi
Wanita belajar mempertahankan diri drp dirogol
Pengurus belajar bagaimana menyelia pekerja dgn lebih baik
Pelajar darjah 5 belajar tentang kesan penggunaan dadah yg memudaratkan
Dlm stiap kelompok, ketua akan menyediakan maklumat dan kemudian mendptkan komen dan reaksi drp ahli kelompok, di mana kadangkala bertindak sebagai pendidik dan kdgkala sbg fasilitator dlm perbincangan. Penting bg ketua untuk mengkonsepsikan ini sbg dual role (2 peranan). Tiada formula bgmana sepatutnya berperanan dlm satu2 masa – ia bergantung kpd jumlah maklumat yg nk disimpan, jumlah pengetahuan yg ahli sudah sedia tahu, dan jumlah masa yg berkaitan. Tiada masa atau panjang setiap perjumpaan ditetapkan. Kdgkala, kelompok ini hnya bertemu dlm masa 2-8 jam. Kdgkala, kelompok pendidikan akan bertemu seminggu sekali, 1-2 jam setiap minggu.
2. KELOMPOK PERBINCANGAN
Dalam kelompok perbincangan, biasanya memfokuskan kpd topic atau isu yg jarang menyentuh ttg peribadi ahli. Tujuannya ialah member peserta peluang utk berkongsi idea dan bertukar2 maklumat. Ketua akan bertindak sbg fasilitator kerana dia tidak perlu mempunyai byk pengetahuan berbanding ahli kelompok. Contoh kelompok perbincangan :
Kelab Buku
Kelompok Isu Semasa
Kelompok Belajar Agama
Kelompok Gaya Hidup
3. KELOMPOK TUGASAN
Kelompok Tugasan merupakan salah satu tugasan yg spesifik yg perlu disiapkan, seperti membincangkan pesakit di wad psikiatrik, menyelesaikan konflik di antara penduduk setempat, atau membuat keputusan polisi utk sekolah. Jenis kelompok ini biasanya berjumpa hanya sekali atau beberapa kali dan tamat setelah tugasan diselesaikan. Meeting Staf, Meeting Fakulti, Meeting Organisasi, Sesi Perancangan, atau Membuat Keputusan Mesyuarat adalah contoh Task Group. Dlm bidang perniagaan, fokus kelompok adalah jenis Kelompok Tugasan yg digunakan utk menilai produk atau persepsi ttg produk. Contoh lain :
Ahli Kelab memilih papan batu utk pejabat
Ibubapa membuat polisi dan peraturan
Semua pakar tlibat dlm merawat seorang pelajar (contoh : kaunselor, 2 org guru, pekerja social, dan koordinator pendidikan yg istimewa)
Pakar bekerjasama dlm myiapkan laporan akhir tahun
Warganegara mahu sesuatu dilakukan utk utk tentera yg baru pulang
Pelajar/guru bercakap ttg cara mengatasi keganasan di padang permainan
Pelajar/guru cuba mengubah polisi di sekolah mereka
Ketua dlm klompok ini berperanan menjaga kelompok utk tugasan dan memudahkan perbincangan dan interaksi. Dlm kelompok ini juga, ahli akan terus fokus kpd diri mereka manakala peranan ketua akan lebih mudah. Dlm kelompok ini jg perbincangan tidak akan difokuskan atau konflik akan berlaku kpd ahli kelompok. Umpamanya ketua akan menggunakan campur tangan dan membawa kelompok kembali kpd tugasan.
4. GROWTH GROUPS AND EXPERIENTAL GROUPS
Ahli mahu mendapatkan pengalaman dlm kelompok dan akan bermotivasi utk belajar lebih ttg diri mereka yg kdgkala mendpt faedah drp Kelompok Pertumbuhan. Kelompok-T, atau Kelompok Latihan merupakan kelompok yg plg popular dlm Kelompok Pertumbuhan iaitu yg pertama dibina di Bethel, Maine pd tahun 1947. Sensitivity kelompok, kesedaran kelompok, dan kelompok yg tidak disangka2 semuanya diletakkan di bawah kelompok pertumbuhan. Kelompok ini dikendalikan di sekolah, kolej, pusat komuniti, dan pusat pemulihan. Ahli diberi peluang utk meneroka dan mengembangkan matlamat peribadi dan lebih memahami diri mereka dan org lain. Mtlamat ini termasuk mengubah gaya hidup, kesedaran yg lebih bagus utk diri sendiri dan org lain, meningkatkan komunikasi interpersonal, dan membuat penilaian ttg nilai – semuanya disempurnakan dlm ruang berkongsi dan mendengar. Dlm kelompok ini, sedikit perkara berkaitan kaunseling digunakan contohnya dlm perbezaan isu yg dikemukan.
Satu bentuk yg lahir drp kelompok pertumbuhan ialah kelompok pengalaman, di mana ketua merekabentuk aktiviti pengalaman utk ahli2. Aktiviti ini dikendalikan di luar dan melibatkan cabaran fizikal, mengambil risiko, dan kerjasama di antara ahli. Ia lebih dikenali sbg nama “Kursus Tali” iaitu ahli akan menggunakan tali semasa terlibat dlm kebanyakan aktiviti.
5. KAUNSELING DAN TERAPI KELOMPOK
Kaunseling dan terapi kelompok berbeza drp Growth Groups kerana ahli dtg menyertai kelompok ini sbb mempunyai masalah tertentu dlm kehidupan mereka. Kaunselor sekolah mengetuai kelompok kaunseling utk pelajar yg menghadapi pelbg masalah di rumah, di sekolah, atau dgn kawan. Ketua akan fokus kelompok kpd individu yg berbeza dan masalah yg mereka hadapi, kemudian ahli2 lain akan cuba bantu antara satu sama lain dgn bimbingan drp ketua. Ketua perlu memainkan peranan yg dominan pd setiap masa dgn mengarah sesi kelompok supaya ianya menjd lebih produktif.
Terapi kelompok pula utk ahli yg mempunyai beberapa masalah. Contoh :
Mendiagnosis pesakit yg mempunyai masalah kekacauan emosi
Remaja dlm setting intitusi
Individu yg mempunyai masalah kekacauan makan atau ketagihan sesuatu
Individu yg cepat panik/mengelabah
Individu yg pernah mengalami deraan seksual
Ianya sgt penting untuk sedar bahawa kepakaran kelompok tidak dipersetujui iaitu bagaimana kaunseling dan terapi kelompok sepatutnya dikendalikan. Pendapat yg berbeza dan luas menegnai peranan ahli2, peranan ketua, nada yg sepadan, dan penggunaan teori dlm kelompok. Sesetengah org percaya bhw ahli perlu lbh bertanggungjawab utk terapi majoriti dgn member sokongan dan galakan drp ketua. Perasaan lain ialah seperti konfrontasi, kerja terbaik pendekatan agresif, seperti kelompok budaya remaja yg positif. Sesetengah percaya bhw terapi individu oleh ketua, yg mana majority ahli menjadi pemerhati lebih berfaedah. Ketua perlu terus mengikuti hanya satu model teori, seperti REBT, TA, atau Terapi Tingkahlaku. Selain menggunakan teori dlm kaunseling individu seperti asas teori, termasuk mereka percaya kpd kuasa interaksi dlm kelompok- berkongsi, penglibatan, dan kesepunyaan- yg merupakan agen perubahan yg utama.
Model kepimpinan utk kaunseling dan terapi kelompok berdasarkan kpd impak/kesan terapi seperti aktif, kreatif, byk deria, penggunaan pendekatan teori kaunsleing. Dlm pendekatan ini, ketua merupaka org pertama yg bertanggungjawab utk memastikan individu bekerja thdp isu utk mendapat bantuan yg sebaik mungkin. Ketua akan melakukan apa shj yg dpt membantu- kdgkala menggunakan input ahli lain dan kdgkala mengendalikan terapi semasa ahli lain sedang mendengar, memerhatikan, dan pd masa yg sama berkongsi.
6. KELOMPOK SOKONGAN
Kelompok sokongan terdiri drp ahli yg sentiasa berjumpa- setiap hari, seminggu sekali, sebulan sekali, atau 2 kali sebulan. Dlm kelompok jenis ini, ahli akan berkongsi pemikiran dan perasaan dan membantu antara satu sama lain mengenai sesuatu isu atau tumpuan. Kelompok sokongan membolehkan ahli utk mempelajari ttg org lain dgn lebih teguh dengan masalah yg sama, rasa emosi yg sama, dan pemikiran yg sama. Contoh kelompok sokongan :
Mangsa bencana alam, seperti banjir kilat atau taufan, berkongsi perasaan ttg kehilangan org yg disayangi, hilang harta, atau tidak bersemangat utk meneruskan hidup
Individu yg meningkat tua di pusat penyembuhan
Kematian org yg disayangi
Individu OKU dtg bersama2 utk berkongsi perasaan dan ketakutan mereka
Penghidap AIDS, hepatitis C, kanser, atau penyakit lain
Ibubapa tiri yg mendapatkan bantuan utk berkongsi pengalaman kesukaran yg spesifik dlm keluarga tiri
Remaja yg menjadi ibu dlm usia tingkatan sekolah menengah
Peranan ketua dlm kelompok ini ialah menggalakkan perkongsian antara peserta. Interaksi bersifat peribadi, dan ahli bercakap secara langsung antara satu sama lain. Penting bg ketua utk memastikan matlamat dan tujuan kelompok tercapai. Ianya tidak dapat dicapai jika ketua atau ahli lain mendominasi.
7. SELF-HELP GROUPS
Kelompok ini sgt popular sekarang. Individu memberi tumpuan terhadap perjumpaan yg khasnya dipimpin oleh ahli kelompok Self-Help itu sendiri. Berjuta org yg menghadiri pertemuan utk Alkoholics Anonymous yg mana lebih dikenali sbg self-help group telah mengubah hidup mereka. Byk kelompok ini mengikuti model AA, menggunakan Langkah 12. Kita sedar bhw kelompok ini tidak boleh membantu semua org, tetapi kita percaya bhw semua kaunselor sepatutnya sedar thdp kelompok ini, sebab mereka mempunyai nilai yg hebat kpd semua org di dunia ini. Pelajar memohon utk menghadiri perjumpaan AA sebagai sebahagian drp kursus penagihan. Mereka melaporkan pengalaman belajar aktiviti yg menyeronokkan terhdp program master mereka.
Sebab kelompok ini tiada ketetapan/berkekalan, ketua yg pakar, dan tujuan kelompok ini ialah meningkatkan kepimpinan kelompok, kita tidak memberi fokus terhdp kelompok ini. Walau bagaimanapun, jika kamu tidak biasa dgn kelompok ini, kita akan menggalakkan kamu menghadiri kursus dan membaca ttg mereka.
PERBEZAAN DI ANTARA KAUNSELING INDIVIDU DAN KELOMPOK
Byk org yg bertanya “Kaunseling kelompok dgn kaunseling individu yg mana plg baik?”. Ia sukar dijawab kerana individu dan situasi yg terlibat adalah berbeza. Kdgkala satu atau yg lain itu terbaik, dan kdgkala kombinasi kedua2nya lebih memberi faedah. Bg sesetengah org, kelompok boleh menjadi berharga. Bg sesetengah org, kaunslng klompok lbh baik sbb ahli perlu input/maklumat drp org lain, tambahan mereka belajar lebih mendengar drp bercakap. Umpamanya bg remaja, kaunseling kelompok lbh baik drp kaunseling individu sbb remaja blh bercakap dan membaca lebih dgn remaja lain berbanding org dewasa. Halangan bg proses yg menyedihkan, kelompok akan menemui sesuatu yg lbh berharga.
Walaupun terdpt byk kelebihan dlm kaunseling kelompok, tetapi penting bg kita supaya sedar bhw kaunseling kelompok bukan utk semua org. Pengurus kdgkala tidak faham ini dan akibatnya member tekanan kpd ahli dlm kelompok. Individu yg tidak mahu atau tidak bersedia masuk kaunseling kelompok boleh mengganggu atau memudaratkan sbb kelompok mungkin akan member tekanan yg menyebabkan mereka mengambil sesuatu tindakan atau menutup diri sebelum mereka betul2 bersedia.
Kdgkala masalah individu tidak diselesaikan dgn tepat dlm setting kelompok kerana kesuntukan masa. Bila ketua kelompok menyedari ada ahli yg perlukan lebih drp kaunslng kelompok boleh menyediakan atau ahli itu akan menjadi terganggu, mereka sepatutnya menggalakkan ahli utk mempertimbangkan pilihan menyertai kaunseling individu sebagai ganti kpd kaunslng kelompok.
PENGGUNAAN TEORI
Byk pelajar yg bertanya jika terdpt teori kaunseling kelompok yg spesifik. Jawapannya ialah “TIDAK”. Walaupun label/nama telah diberikan kpd setiap kelompok- pertemuan yg tidak disangka2 (encounter), T, kesedaran, di sini dan sekarang, psikodrama- nama ini menerangkan secara ringkas kelompok ini dan tiada teori kaunseling kelompok yg spesifik. Walau bagaimanapun, ia tidak bermakna ketua tidak menggunakan teori ketika mengendalikan kelompok . Teori biasanya memperkembangkan kaunseling individu- seperti REBT, TA, tingkahlaku, Adlerian, atau Realiti Terapi – ianya lebih Berjaya jika diadaptasikan utk kelompok.
Kita tidak boleh menekankan kepentingan utk mampu menggunakan teori kaunslng apabila mengetuai kaunslng, terapi atau kelompok pertumbuhan. Siapa yg tidak mempunyai pengetahuan yg byk sekurang2nya satu teori pegangan kdgkala memimpin kelompok dgn ilmu yg cetek, bermakna kelompok tidak pergi kepada interaksi permukaan dan perkongsian. Jika ahli menjadi lebih terlibat, ketua tidak mempunyai asas teori biasanya akan melebih2. Sebaik2nya, ketua terapi kelompok mempunyai byk model teori dlm usaha menyediakan pengetahuan yg byk dan pelbg ragam utk mengendalikan kelompok.
Sesetengah jenis kelompok tidak mahu menggunakan teori kaunslng. Perbincangan, pendidikan, dan kelompok tugasan memohon ketua memberikan pelbg kemahiran kepimpinan yg asas utk mengenalpasti dan secara langsung dpt mengikuti perbincangan dan interaksi. Utk hubungan kemanusiaan-kelompok latihan, terdapat sesetengah organisasi dan teori yg dibangunkan boleh diaplikasikan. Kormanski (1991), membincangkan dan mempersembahkan perdebatan utk menggunakan teori dgn kelompok latihan.
p/s : nnt klu rjn sy add lg yer... hope u all dpt new information in this pages...
Subscribe to:
Posts (Atom)